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2019年专升本教育理论复习重点-教育学(2)

2019-08-09 14:40:43   来源:成考复习资料    点击:
  第二节教育学的发展概况
 
成考复习资料
  
  1、教育学的萌芽阶段
  
  我国春秋末年出现的教育文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。这个时期,无论是我国还是欧洲,虽有专门的论及教育的文献和著作,但主要停留在经验的基础上,缺乏科学的理论分析没有形成完整的体系。
  
  我国的《学记》是世界上最早的教育文献。写作年代大约在战国末年,传说是孟子的学生乐正克所作,它比西方最早的教育著作-古罗马昆体良《论演说家的教育》还早300多年。全书只有1229个字,却对教育的作用和目的,教学原则和方法,教师的作用和条件等都作了概括性的描述。如"教学相长""几十而教"不淩节而施","长善而救失"等等都在一定程度上达到了对教育规律性的认识,至今仍有指导意义。
  
  另外,我国的孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、庄子的《庄子》朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》、韩愈的《师说》等,都涉及对教育问题的论述。
  
  在西方,较早涉及对教育问题进行探讨的文献有柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》、昆体良的《论演说家的教育》(又译为"雄辩术原理")等。
  
  无论是我国还是欧洲的奴隶社会或封建社会,虽有专门论及教育的文献和著作,但主要停留在经验的描述上,缺乏科学的理论分析,没有形成完整的体系。有的还带有一定的程度主管臆测和简单的形式主义的推理,因而,可以说,是教育学的萌芽或雏形。
  
  2、独立形态教育学的产生
  
  英国哲学家培根为独立形态教育学的出现做出了重大的贡献。他作为近代实验科学的鼻祖,提出归纳法,为教育学的发展奠定了方法论的基础。1623年培根首次把教育学作为一门独立的学科提出来,与其他学科并列。
  
  在教育学创立过程中,捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端,出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福禄贝尔的《人的教育》,[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。?
  
  这个阶段出现的一系列的教育论著,都有自己完整的理论体系,从现象描述转向运用心理学和伦理学等基础进行论证,对教育作出了重大的贡献。
  
  3、马克思主义教育学的建立?
  
  马克思主义是无产阶级的思想体系,它的产生是哲学和社会科学领域中的最大变革。教育学和其他社会科学一样,也只是在马克思之一指导下,才能成为科学的教育学。
  
  最早探讨教育学问题的[苏]克 鲁普斯卡娅。她的代表是《国民教育与民主制度》、书中分析了资产阶级教育的实质,提出了在社会主义条件下实施国民教育的理论问题,阐述了卢梭,裴斯泰洛 齐、欧文等教育家关于教育与生产劳动相结合的思想,强调如何根据马克思主义教育与生产劳动相结合的理论,在苏联实施综合技术教育等问题。
  
  同时代的前苏联的教育家代表作还有:[苏]加里宁的《论共产主义教育》 、[苏]马卡连柯的《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、书中总结了俄国从十月革命到40年代苏联正反两方面的教育经验,从理论上高度进行了总结与概括。书中强调了雅阁的教学计划、教学大纲的作用、抢到了系统知识的传授,强调了教师的主导作用,透出了一系列行之有效的教学原则。因此苏联中小学教育在卡洛夫《教育学》的指导下,取得了显著的成绩。
  
  我国新民主主义时期,杨贤江的《新教育大纲》(1930年)反映了我国教育科学的成就。他阐述了教育本质和作用,批评了教育超政治、超阶级的观点和教育万能化。
  
  4、教育学发展中逐渐形成的理论派别
  
  (1)实验教育学?
  
  主张用实验方法来研究儿童和教育的问题。【德】)拉伊的《实验教育学》、梅伊曼《实验教育学纲要》。
  
  (2)文化教育学
  
  文化教育学又称为精神科学教育学,代表作【德】狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》,斯普朗格的《教育与文化》、斯特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》等。
  
  (3)实用主义教育学
  
  主要著作有【美】杜威《民主主义与教育》、【美】克伯屈的《设计教育学》等。
  
  (4)批判教育学
  
  是20世纪70年代的理论
  
  5、当代教育的新发展
  
  [苏]赞科夫的《教学与发展》,其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》、[德]瓦。根舍因的"范例方式教学理论".[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
  
  第三节 学习教育学的意义
  
  (1)有助于树立正确的教育思想,提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;
  
  (2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素养;
  
  (3)有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力;
  
  (4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

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